对抗性的孩子是父母最为头疼的，有的孩子是明面上和父母对着干，有着非常明显的特点，但有的孩子会有软对抗的行为，需要父母用心察看，要准时适合地处置孩子的问题，使之在融洽的环境中学习生活。
软对抗的孩子如何处置
孩子出现软反抗的心理，从一定量上来讲，他的心理抗压能力差不多已经到了极点，并且绝大多数孩子是了解自己立刻要面临的是什么考试，他们心里也了解如何办，只不过爸爸妈妈的心里放心不下，生怕孩子考不好，说多了，孩子的心理自然也会出现反抗的心理。
再者已经到了这时，该学的常识已经学完了，孩子的常识储备就是这么多了，所有些东西基本上都已经定型了。在这最后的一段时间，不管爸爸妈妈再如何需要孩子，孩子再如何努力，对最后的结果几乎没太大的影响，所以当发现孩子出现软反抗的状况，父母就要适合降低对孩子的说教，尽可能防止孩子的重压再增大，
孩子的软反抗基本上都是因为爸爸妈妈出现了多次重复的说教，孩子听的都腻了，所以再多说不但起不到好有哪些用途，相反会有非常大的反用途。所以在这个时间段，做爸爸妈妈的尽可能不要再用翻来覆去的几句话来教育孩子了，尽可能给孩子一个安静的世界。
孩子过于软弱，不敢反驳其他人如何解决
孩子个性太软弱，做起事来就会畏首畏尾，缺少独立性。如此的孩子害臊怕生，可能还一直被其他孩子欺负。而且，即便他被欺负了，还不敢和大家说。他假如得不到大家的帮忙，不可以战胜软弱的个性，就会在人际交往方面产生紧急的心理障碍，身心也会受伤。
大家有必要针对孩子软弱的个性，帮他做点事情，以便让他能正常与人交往，战胜软弱，拥有自我保护的能力，变得自信、坚强、快乐起来。
要培养孩子的自主意识。大家对孩子的过分娇纵和对他过度的保护，会让他每件事依靠大家，没一点独立自主的意识，也没任何自我保护的能力，不了解该怎么样抵抗外部原因对他的侵扰。
“软对抗”的种类有什么，怎么样进行解决
种类1、“冷战”。这种学生对班主任的批评教育“口服心不服”，在行动上表现为对班主任冷淡和疏远。这种学生一般比较有个性，他们不愿同意班主任的批评，对班主任心怀不满，见到班主任不打招呼，甚至不正眼相看；当班主任和他交谈时，常常摆出一副玩世不恭的姿态。
种类2、“不合作”。这种学生在班级活动中总是表现冷淡，甚至不参加。对老师布置的工作拖拖拉拉，或者佯装不知，以此来抵制班主任。学生的这种“不合作”态度，会给班级带来很大的负面影响，给班主任的管理带来困难程度。
种类3、“自暴自弃”。这种学生是一种发泄型学生，冲动有余，理性不足。他们对班主任的批评教育认识不清，总以为老师在故意刁难他，是在与他做对。因此，他们不只不把班主任的批评和教育作为自己进步的动力，反而当成逆反的借口。他们在学习中放纵自流，在日常自甘堕落。这是一种“自虐”式的“软对抗”。
解决“软对抗”的方案
重视对“软对抗”学生的情感抚慰，准时消除其不满情绪。
十七八岁的高中生自尊心很强，且心里很脆弱，需要大家去呵护，所以批评教育学生时，要三思：事情是不是知道了解了，批评的语言是不是中肯，事后学生会产生哪种想法，等等。
需要要有预见性，要特别关注事后学生的情绪变化，当令给予情感抚慰，力争把不满情绪消灭在萌芽状况。反之，不满情绪与日俱增，势必导致紧急后果，使学生自尊心遭到没办法弥补的伤害。
适合对“软对抗”学生的优点和成绩给予表彰。
“人无完人，金无赤足”，每一个学生都有缺点，但也都有优点和长处。对那些与教师“软对抗”的学生，大家要客观对待，主动解决矛盾，最好的方法就是一定他的优点和成绩。当赞扬他时，他能感觉到没歧视他，没敌视他，而是同等看待，那样他的不满和怨恨就会渐渐淡化。
引导正确的舆论导向，对长期“软对抗”的学生可以施加舆论影响。
要做到以“正确的舆论引导人”，教育学生树立正确的生活观和价值观，使班级充满正气。效果最好的办法就是发动“群众”进行舆论影响。当这类“软对抗”的学生发现自己处于舆论的包围之中，成为“孤家寡人”时，内心会遭到强烈触动，同时也会意识到我们的错误行为是大伙所不齿的，不能不舍弃我们的立场，改变态度，从而达到解决“软对抗”的目的。